Chaque année, la mauvaise organisation des épreuves du baccalauréat fait perdre des milliers d’heures de cours aux élèves des classes qui ne sont pas concernées par cet examen. Ce dysfonctionnement a été souligné en 2005 dans un rapport « sur l’organisation des examens de l’Education nationale ». Enseignant, Bernard Buffard analyse la situation actuelle, et propose ses propres solutions pour y remédier.

Dans cette étude, Henri Nivesse décrit et analyse les causes de la crise de l'école qui sont d'ordre idéologique. C'est la raison pour laquelle nombreux sont ceux qui, après avoir dégagé un diagnostic exact, ferment les yeux sur les vraies causes du malaise. Pourtant, si un coup d'arrêt n'est pas donné au déclin de notre système éducatif, il est à craindre que l'on aboutisse à une ruine irréversible.

Le livre de Stanislas Dehaene « Les neurones de la lecture » est analysé par le docteur Ghislaine Wettstein-Badour. Celle-ci se réjouit de constater que les conclusions du professeur au Collège de France rejoignent les siennes qui sont issues de plus de 35 ans de recherches concernant l'apprentissage de la lecture chez l'enfant. Dans cette note critique, madame Wettstein-Badour insiste sur les aspects essentiels du livre qui, en partant des acquis de la recherche concernant les processus de la lecture, aboutissent à des applications pédagogiques concrètes.

A travers cinq grandes thèses développées par le philosophe Philippe Nemo dans son livre "Pourquoi ont-ils tué Jules Ferry ?", Damien Theillier, professeur de philosophie et chargé de recherche à SOS Education, montre comment l'Education nationale a perdu toute cohérence et toute possibilité de se réformer elle-même. Le seul espoir de rénovation de l'école implique de refonder entièrement les structures de notre système éducatif et ainsi restaurer un enseignement de qualité pour nos enfants.

Daniel Jachet, ancien principal de collège et auteur du "Paradoxe de la précocité intellectuel" évoque dans cette étude les obstacles rencontrés par les associations pour faire admettre le cas de la précocité intellectuelle au ministère de l'Education. Daniel Jachet termine son propos par quelques préconisations et conseils généraux en souhaitant que les énergies et compétences diverses oeuvrent de façon moins dispersée.

Francis Marfoglia, professseur agrégé de philosophie, procède à un radical changement de perspective quant au diagnostic du malaise de l'école. Pour lui, l'école républicaine a parfaitement réussi son objectif de conversion des jeunes chrétiens à la citoyenneté. Ce n'est donc pas l'école qui traverse une crise, mais la relation entre l'école et la société. La fin du malaise doit passer par l'institution de l'école des personnes.