Cette étude à été réalisée par Daniel Jachet, ancien principal de collège.

Résumé :

Daniel Jachet, ancien principal de collège et auteur du livre " Le paradoxe de la précocité intellectuelle" (édité par le Centre régional de documentation pédagogique de Haute-Normandie), revient sur les incroyables difficultés qu'ont rencontrées les professeurs du terrain pour faire reconnaître par la hiérarchie de l'Éducation nationale l'existence d'élèves "intellectuellement précoces".

Ces élèves, qui représentent environ 4 % des enfants, peuvent connaître de remarquables succès intellectuels et artistiques s'ils sont pris en main comme il faut à l'école. En revanche, ils peuvent rencontrer de graves difficultés scolaires et psychiques si leurs particularités sont ignorées.

Grâce aux efforts de nombreux professeurs et d'associations spécialisées, le phénomène de la précocité intellectuelle est aujourd'hui largement reconnu. L'Éducation nationale elle-même a fini par le prendre en compte dans la loi d'orientation pour l'école de 2005. Toutefois, Daniel Jachet insiste sur la nécessité de maintenir les efforts d'information du public et de formation des professeurs pour que tous les enfants précoces présents dans nos écoles soient correctement identifiés, et qu'ils soient accompagnés d'une manière qui leur permette à tous de donner leur pleine mesure.

Téléchargez l'étude complète "Une adaptation difficile de l’Education nationale à la diversité des élèves. Le cas de la précocité intellectuelle".

Etude également disponible au format papier, sur demande à SOS Education, au prix de 3 €.